第二课: 介绍蒙氏日常生活教育

什么是日常生活教育

日常:指基本的,有益的,有目的
生活:指生活的方式。

现实生活中,日常生活的练习让孩子可以学习如何把生活体验转换成学习经验。

日常生活教育的内涵与目的

日常生活教育的目的和目标是增益孩子的自我控制,协调他的运动能力,并帮助孩子获得独立,适应他的生活环境。因此重要的是要“不为了教导而教,以不纠正的方式让孩子自我体验”(蒙特梭利)最终为了让孩子在自己的成长环境里得到正确的价值观。日常生活教育的练习也有助于孩子成长过程中的智力发展,有利于孩子养成循序渐进思维。

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练习组

现实生活中练习可分为四组:初步应用,应用的应用程序,风度和礼貌,和力矩的控制。

在初步的练习中,孩子学会基本的概念,如浇,折叠和携带的基本动作。

在应用练习的过程里,孩子们学习相关保养和维护物品的认知,帮助每一天的生活。这些活动,例如,如何照顾个人(即手的洗涤)和环境的关心(即除尘表或室外清扫)。

在风度和礼貌运动,孩子学习人与人之间的交互工作。

对于运动锻炼的控制,孩子学会认识自己的动作,并学习如何通过这样的活动完善自己的协调,走就行了。

学习日常生活教育的原因

孩子们在他们亲眼目睹的活动自然产生兴趣。因此,蒙特梭利博士开始用她所谓的“现实生活习题”,让孩子做日常活动,因此,提升孩子们适应生活的体验。

因此,教师们利用教材演练的方式,让孩子充分观察正确的使用方法。蒙特梭利说:“If talking don’t move, if moving don’t talk”。

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该教师还必须记住,我们的目标是展示的动作,这样孩子就可以跟着学习,并且在使得自己成功後再利用此方式重复练习。蒙特梭利说:“我们的任务是显示的动作是怎么做的,并在同一时间破坏模仿的可能性”。孩子必须培养自己在做这些活动的方式,使自我领悟成为真正的目的,而不是人工合成的模仿行为。

在孩子的出生0到6岁之间处于敏感时期,孩子正在建设自己的自我认知。因此让孩子参于体验成为了重要的功课,为他准备一个正确的环境,让他独立成长,让他运动自己的技能,以及让孩子来做自我分析,他将有可能在锻炼中解决问题与克服困难。

蒙特梭利也看到了孩子在体验中的规律,重复,与持续性的需求。日常生活教育练习也有助于帮助孩子培养他对动作的协调性,他对于大地事物的平衡与价值观,以及让孩子们了解”Show don’t tell”的目的。

日常生活教育的特点

因为日常生活教育练习是基于日常活动的基调,所有的教材都是熟悉的,真实的,易碎,和功能性的。该材料也必须贴切与孩子本身的生活和文化。为了让孩子彻底完成锻炼并成功的体会人事物,一套完整的日常生活教育是必须的。

在环境中,教师们可能要选择不同的颜色和安排不同难度的排列作为训练孩子的教材,来了解孩童体验的过程并激发他们的潜力。

吸引力是最重要的也是蒙特梭利认为一定要提供孩子们感兴趣的课题,例如赏心悦目的颜色与教具,以帮助孩子进入一个“更精致和微妙的世界”。